Muzofolio

 Bouwstenen muzische talen: een rijke bewegingstaal benoem elementen waarmee hij doorheen de dans speelt. Individueel : - ruimte : richtingen, ruimtelagen,patronen, plaats, grote en kleine bewegingen           - tijd: tempo, maat en ritme, duur, volgorde/frasering           - kracht: spierspanning, gewicht, energie Relatie:            - contrast in tijd/ kracht/ ruimte           - synchroon bewegen          - inspelen op elkaar Definitie bouwstenen: basiselementen vormgeving ideeën/ boodschap vorm geven geen technische vaardigheden de grammatica van de kunst  Belang van bouwstenen: Waarom bouwstenen? 4 redenen waarom muzische bouwstenen belangrijk zijn: 1. diepgang brengen 2. beschouwen 3. centraal in een les 4. creëren Hoe meer je deze bouwstenen inzet, hoe rijker de kunsttaal zal zijn waarmee je spreekt. Bouwstenen domein beeld : kleur/ vorm/ textuur/ licht/ ruimte/ compositie/ lijn Bouwstenen domein muziek: Tijd : metrum, ritem,tempo, articulatie Klank : melodie,dynamiek, samenklan

Wat is een werkvorm? De wijze waarop of de techniek waarmee lln zich uitdrukken. Beschrijven hoe je ideeën, ervaringen of verbeelding kan vormgeven.   Je kunt door combinatie van twee werkvormen een nieuwe werkvorm bedenken (improvisatie met poppen, een affiche voordragen…) of een werkvorm uit een ander domein vertalen (een geluidsdecor in muziek, verschillende geluiden door elkaar wordt een decor in drama, allerlei personages die door elkaar iets vertellen…) Leeftijden? Niet alle werkvormen zijn bruikbaar voor elke leeftijdsgroep.  Sommige werkvormen zoals improvisatie, clownerie richten zich meer tot oudere lln, andere werkvormen zoals dansverhaal, lkr in rol… richten zich dan meer tot jongere lln.  Hoe gespecialiseerder een werkvorm is, hoe moeilijker het is om die met jonge lln uit te voeren. Soms heb je verfijnde motoriek nodig, kennis van materialen, een langere concentratie en dat is vaak bij jongere lln niet aanwezig.  Andere werkvormen die veel beroep doen op fantasie en erg e

1. vier onderdelen van een concept. Concept = basisidee van je muzische activiteit.  Het is een antwoord op vier vragen .  1. Waarrond werken we? Wat is het onderwerp van de les?  2. Waarmee werken we? Welke werkvorm of techniek hanteer je?  3. Waaraan werken we? Wat is het doel (binnen het gekozen domein)?  4. Aanvullend stel je de vraag: welk aspect van de muzisch grondhouding wil ik centraal zetten? Breng je die vier elementen bij elkaar, dan heb je een basisidee voor je les.     Blauw: onderwerp (waarrond ga je werken)  - werken rond   Geel: werkvorm of techniek die je gaat gebruiken in je les - werken met   Rood: domeindoel of bouwsteen (doelen die zijn gekoppeld aan het domein) - werken aan   Grijsblauw: het algemeen doel (één of meerdere aspecten van de muzische grondhouding) 1.1. concept van een beeldactiviteit. ONDERWERP – WERKEN ROND:   Wonen, bomen en takken, uilen, insecten   Taartjes, voertuigen, schoenen   In de sneeuw, postzegels, dali WERKVORM (OF TECHNIEK) – W

 Ik maak met mijn klas (15 kindjes van het tweede leerjaar) sokpoppen. Eerst krijgen ze een filmpje te zien waarin sokpoppen worden gemaakt. filmpje sokpoppen Materiaal :  - sokken (brengen de kindjes mee) - knopen groot en klein - gekleurde veertjes - wol - gekleurd papier - knutselkarton - chenilledraad  - gekleurde knutselpompons - stoffen bloemetjes Werkwijze : Twee kindjes komen bij mij en kiezen welk materiaal ze willen gebruiken. Tijdens deze les heb ik ook ondersteuning van een andere juf.  Ook bij haar komen de kindjes twee per twee. Om alles vast te kleven gebruik ik een lijmpistool. Voor hen is dat nog te gevaarlijk. De rest van de klas maakt een ontwerp va n hun sokpop op een A4 blad. Ik kleef enkel vast en laat de creativiteit volledig uit hen komen.           

  Deze les gaf ik op 12 januari 2023 in  mijn klas.  Ik geef les aan 16 leerlingen in het tweede leerjaar.  Iedereen krijgt een tekenblad A4.  Teken de eerste letter van de naam van de leerling op het blad.  Elke leerling kleurt de letter in zoals hij/zij zelf wil. Ze kleuren ook de achtergrond. De letter en ook alle details omlijnen ze met een fineliner. Zorg dat de letter en de achtergrond zo van elkaar te onderscheiden zijn, dat de letter goed 'naar voren' komt.

Strofe 1: Steffi zingt . Een lach, een groet, een blij gezicht. Een vogel zwevend naar het licht. Oh het lijkt zo gewoon maar het is toch een wonder. Ellen en Haike ondersteunen de woorden met gebaren ( grootse gebaren zodat het uitnodigend werkt) : lach: wij toveren een lach op onze snoet, groet, blij gezicht ( foto kindje), vogel Strofe 2: Haike zingt. Een kind dat lacht en naar je zwaait. Een fietser die de hoek omdraait. Oh het lijkt zo gewoon maar het is toch een wonder. Het leven gaat zo snel voorbij. Dat geld voor jou maar ook voor mij. Ellen en Steffi ondersteunen met gebaren: kind dat lacht (foto kindjes) zwaaien, fietser (fietshelm) Refrein 1: samen zingen Oh laat de zon in je hart. Ze schijnt toch voor iedereen. Geniet van het leven. Want het duurt toch maar even. Oh laat de zon in je hart. Ze schijnt toch voor iedereen. Geniet van het leven. Want het duurt toch maar even. Gebaar: Zon op hart kleven, geniet van het leven (afbeelding 1) Strofe 3